传承民间剪纸文化  村小绽放艺术之葩
                ——记扬中市丰裕中心小学剪纸教学活动

    “带着希望，带着憧憬，我们相聚在这美丽的校园……”在素有“江中明珠”美誉的扬中市区北侧，在风景秀丽的城郊结合部，有一所环境优美的农村小学，她就是扬中市丰裕中心小学，这里是学生的乐园，这里是教师的舞台，这里更是传播民间剪纸文化的一方净土。
    丰小于1932年建立，共占地21143平米，建筑面积为7910平米。绿化面积达45.6﹪。学校现在共有18个教学班，在校学生558人，在职员工60余人。学校先后获得“全国教育科研先进集体”、 “江苏省科技活动先进集体”、 “江苏省基础教育课程改革实验先进集体”、 “江苏省绿色学校”、“江苏省校园诗教先进单位”、“镇江市德育先进学校”、“镇江市平安校园”、“镇江市巾帼文明岗”等荣誉，分别于1999、2007年首批通过“江苏省教育现代化示范校”、“江苏省艺术教育特色学校”验收。
    著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。2005年，学校围绕“培养心灵手巧的好孩子”的核心办学理念，在“巧手、巧学、巧心”上“巧做文章”，针对本校地处农村、外来打工子弟人数占全校约60℅的实际情况，因地制宜，充分挖掘乡土资源，大胆探索，走出了一条以“原生态”、“信天游”式的剪纸特色校本课程开发之路。
    剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。剪纸工具相对简单，材料易找，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。小学阶段的孩子们正处于天真烂漫的时期，他们的双眼纯澈明亮，他们的心灵纯洁善良，他们需要张扬个性、表现自我、幻想未来，需要以自己独特的视角与审美观来观察社会，享受童年，健康成长。
    剪纸这一散发着永恒魅力的民间艺术给孩子们的能力发掘、心灵成长构筑了一所精神家园。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们希望通过剪纸这一民族文化的传承和弘扬，让农民工子女能更好地融入扬中当地文化，使学生了解剪纸的相关知识，掌握剪纸的基本技法，培养学生热爱民间传统文化的热情；更希望通过剪纸训练，培养农村孩子的动手实践能力、观察能力，发展他们的空间想象能力，体验学习活动的乐趣，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养其热爱生活的情感，努力实现“生生会创作，个个能审美，人人有梦想”的育人目标，为扬中的物质文明和精神文明注入可持续发展的新活力。
    怀揣着这样一种崇高而热切的梦想与追求，为了更好地传承与创造，在多方论证的基础上，我们将剪纸活动引入课堂。在整个美术学科的课程设置中，民间美术教学的课时是有限的，要深入开展好剪纸这样的特色教学，必须有足够的空间和舞台。我们充分利用“课程超市”这个主阵地，适时将剪纸开发为校本课程，在课程超市中将剪纸定位必修校本课程，在全校所有班级全面实施，覆盖所有学生。在此基础上，再开设两个特色提高班，对有一定天赋的优秀学生重点指导和提高。
    要想亲近剪纸，首先得认识、了解并热爱这门艺术。于是，我们常常利用专门的时间在课堂上呈现大量各地风格不同的剪纸作品，讲述剪纸的历史文化，从现存最古老的新疆阿司塔那到富有时尚元素的现代剪纸，色彩鲜亮、形式多样的剪纸带领学生穿越时光隧道，纵览历史变迁和社会风情，感受深邃的中华文明。我们展现并介绍民间剪纸大师的作品，孩子们从他们的作品中直观地感受到剪制的精细、造型的惟妙惟肖，更感悟到大师们桑榆不老的情怀和乐观、豁达的生活态度。同时也为了使欣赏内容适合学生的欣赏水平，我们每一位教师在平时的生活中处处留意，常常发动家长、学生收集相关照片、实物、图片等各类剪纸作品，如印有剪纸图案的信封、邮票、报刊杂志、贺年卡、图书、食品包装袋等、让教师与学生欣赏、讨论、评议。再从收集的作品中选择适合低、中、高年龄阶段学生欣赏水平的典型剪纸作品，根据不同的欣赏形式采取不同的指导，帮助学生理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇。
    我们发现，孩子们很兴奋，一张薄薄的纸片，经过剪纸者灵巧的双手，这么一剪一刻一琢磨，便幻化出千姿百态的美丽图案，让他们叹为观止。他们小小的心灵里盛满了新鲜事物带给他们的喜悦之情，仿佛一只无形之手拨弄了他们头脑中那柔软而敏感的神经，从而激起无穷的兴趣。
    然而学生剪纸活动光靠学生欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此，我校教师边学边教，制定了低、中、高年级剪纸活动的教学目标，设计开发出剪纸校本教材，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高孩子们剪纸的技能和审美能力。
    低年级从起步阶段学习剪纸，其过程艰辛而繁琐。怎样运用剪刀、怎样双手协调，这都是重要的基础内容，需要反复训练。刚开始实施计划的时候，主要从培养学生对剪纸的兴趣出发，让学生认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品练习，掌握对边折纸、对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。激发学生想剪的欲望，然后让学生创作剪纸的简单造型。
    中年级，从剪纸的最基本方法入手，从最初的不同圆点到不同形状的图案再到简单的物件直至形态各异的人物，不厌其烦地示范，耐心细致地讲解，有针对性地因材施教，就这样，从扶到放、循序渐进、步步深入，引导学生逐渐掌握各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。课堂上，老师们注重引导学生通过感受剪纸作品的形式美和内容美，同时让学生讲述剪纸的过程，提高学生的表达能力和思维能力。我们在传统剪法的基础上创造性地让孩子们采用不对称的、均衡的、自由式的布局。要求学生不画底稿，试着用剪刀代替笔进行练习。
    高年级，我们顺势而导，继续传授剪纸的技能技巧，如连而不断、从外轮廓入手半边半边地完成。在学生掌握了剪纸的技巧、基本方法的基础上，我们把创造的余地留给孩子。鼓励学生自己用掌握的技能去创造。孩子们在观察、剪切、反思中渐渐有了悟性，作品起先四不像，后来像模像样了，最后竟活灵活现了。他们剪出造型奇特，色彩夸张，如妙趣恒生，极富儿童情趣的剪纸作品。他们的空间想象、形象思维能力得到较快发展，他们把对生活的热爱倾注到了点、线、面的组合之中。从他们快乐而满足的神情中，我们能感受到他们精神生活的充裕。
    民间的剪纸大多讲究对称，剪制精细、疏密有致，因而形象逼真。而我们的剪纸作品最独特的地方就是避开民间剪纸对称的形式，寻求的是自由奔放的均衡式情节化的绘画作品的意味，形象夸张、剪法稚拙、缺乏整齐度，创作过程非常自由。为此我们也曾遭到别人的质疑。我们钻研美术课程标准，阅读相关书籍，请教美术教研员和专家，外出学习培训，寻求理论支撑。广泛学习、深入讨论、激烈思辩后，我们豁然开朗：传统剪纸多出自成人之手，以成人的思维反映社会现实，看上去细致生动，与实物相像。而我们的剪艺手都是孩子。儿童的思维方式和表现力因年龄和知识的限制各不相同，他们常常用自己对事物特有的感受去表达他们的直觉，再加上他们年龄小、社会阅历浅、刀法不够娴熟，而且他们的年龄层次、个性特征也千差万别，不可能表现得那么精细、准确，更不应该用统一的模式来要求学生，艺术作品最忌雷同和千人一面、千篇一律，重在创造出新的形象或形式。再者，根据新课程理念的要求，传承民族民间艺术，是为了促进学生的个性发展和生命成长，我们不能为了剪纸而剪纸，更重要的是培养学生的审美观念、思维能力和创新意识。
    老师们还认识到人的童年是伴着游戏度过的。他们试图将剪纸变成一种趣味游戏，引导学生观察生活，以童眼看世界，努力发现生活中的情和趣，剪自己喜欢的东西和图景，鼓励学生大胆想象，不拘一格，努力体现独特的原生态的美，寻求自由奔放的均衡式情节化的绘画作品，同时在表现形式上进行细致的指导，如掏剪、阴剪、阳剪等剪法的运用和画面的布局等，帮助学生用剪纸的常用语言来表现生活。可以说，我们的每幅作品体现的是孩子们心底流淌的真情实感，体现的是艺术教育的本质和新课程理念。
    孩子们的视野开阔了，思维打开了，他们尽情徜徉在艺术的殿堂里。很快，全校形成了人人有剪刀，个个会剪纸，生生有作品的局面。一把普普通通的剪刀，一张普普通通的薄纸，在孩子们的手中，变幻出线条纤细，富有节奏的艺术形象；变幻出形态各异的人物；变幻出栩栩如生的飞禽走兽；变幻出活泼生动的花鸟虫鱼……孩子们手中的作品精彩纷呈、赏心悦目。即便是那些复杂的大幅作品，他们也能一气呵成、痛快淋漓。剪刀，俨然成了孩子们延长的手指。看那一幅幅天真质朴、玲珑诙谐的作品，谁能否认那不是孩子们内心最真最纯的情感呢！
    “一花独放不是春，百花齐放春满园。”学校认识到仅仅依靠美术教师的力量是有限的，必须通过对全体教师的全员培训来普及剪纸艺术，从而达成多学科的整合，才能促进学校特色项目的健康发展。学校请市文联副主席王中明老师来校辅导、开设讲座，让每位教师在各自的课堂中有意识地渗透剪纸的知识，如：音乐课中的脸谱和皮影，语文课中西北民居上的窗花，科学课上的冰晶和雪花，这都是剪纸的生动教材。
    艺术的氛围需要烘托，艺术的教育需要熏陶，艺术的环境需要创设。身为农村学校大手笔的投入是不现实的。我们发扬艰苦奋斗的传统，自己动手，精心布置校园。我们将校园墙壁全部用学生的剪纸、版画作品作装饰；教室中开辟出剪印园地，校园内的橱窗、宣传栏内张贴出学生的优秀作品。课余饭后，老师们齐动手，或剪或刻或印，一幅幅剪纸作品将办公室装扮得既乡土又时尚、美观而不失大气，充满民间艺术的浓烈情趣。师生们灵巧的双手、创造的头脑让我们这一普通的农村小学闪耀着艺术星光。为了更好的展示与传扬师生们源源不断的优秀作品，为了更好的展示与传扬师生们源源不断的优秀作品，2006年学校顶着巨大的经济压力，多方筹措资金建成“剪印坊”作品陈列室，2009年改造扩建了剪纸工作室。一年一度的艺术节为学校剪纸艺术的交流提供了舞台。这期间，学校举办的各类艺术展演活动中必有剪纸作品展，一幅幅稚嫩的作品留下了师生们探索的脚印，也是他们展示自我，体会成功的快乐时刻。
    为了使剪纸教学更上一个台阶，我们还积极创造条件让广大师生与民间艺术大师对话，请他们到校悉心指导，学校先后聘请了中国民间文艺家协会剪纸艺术委员会副主席、江西省民间工艺美术大师谷中和，获联合国教科文组织授予“民间工艺美术大师”称号、被誉为“中国第一剪”的高凤莲老奶奶，以及她的第三代传人樊蓉蓉女士为剪纸艺术指导老师，亲赴一线课堂，手把手地教孩子们剪纸。他山之石，可以攻玉。为了提高剪纸教学的水平，美术教师们不断加强学习，先后赴山西、安徽、陕西等剪纸艺术水平较高的地区学习培训。他们还走出去参加国际剪纸艺术展，拓展剪纸元素、丰富剪纸语言、深化剪纸内容。为了提高活动课教师的专业素养，学校多次邀请专家莅临我校与教师进行面对面地交流，提高教师教学能力。
    天道酬勤，学校自确立以剪纸艺术教育为特色后，在全校范围内大力发展剪纸艺术特色教育，并取得了丰硕的成果：2005年11月，我校耿澜同学在镇江市中小学生美术现场创作比赛中荣获一等奖，并因此作为镇江市两位学生代表参加了江苏省第一届“民间美术进课堂”展示活动。随后，优秀作品不断涌现，数百幅学生作品在全国、省、市获奖或展出。从2006年至2011年以来，学校先后成功举办了第五届江苏省民间美术进课堂活动和两届镇江市中小学美术城乡联动教学研讨活动。去年，扬中市民间美术剪纸委员会在我校揭牌成立，孩子们的剪纸被成功列入扬中市首批非物质文化遗产保护名录，学校被镇江市教育局首批授予“艺术教育特色学校”称号。同时，学校还成为全国“简易民间美术教材”编写试验点，在陕西榆林召开的全国“简易民间美术教材”编写研讨会上，因在民间剪纸教学中独树一帜、成绩突出，被举办方特邀参加本次研讨活动。
    教师、学生不仅仅是在创作美的作品，更是把它作为促进全面发展、培养自己美好心灵的一种方式。孩子们耐心、细致地完成每一幅作品，组织协调能力强了，团结协作的意识强了，思维活跃了，想象丰富了，个性张扬了；老师们在辅导过程中，陪着孩子们一起成长，快乐着孩子的快乐，也更深地了解孩子，热爱孩子。江苏省教育电视台、《凤凰资讯报》、扬中市电视台等省市媒体先后亲赴我校作专题采访报道。
    丰小是一所普通的农村小学，但通过实施以剪纸为重点的特色教育以来，学校在课程改革和素质教育方面实现了跨越式发展。我们的孩子都是土生土长的农村娃娃和外来打工者子女，他们天真纯朴，在玩玩剪剪中艺术素养得到了很大提高。
   “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让剪纸艺术和美术文化引领孩子走过幸福童年，走向美好人生，这是我们每位丰小人孜孜以求的教育目标。民间剪纸文化的传承虽任重而道远，但我们的梦想没有止境，大家坚信，只要丰小人共同努力，这朵民间艺术奇葩在丰小的沃土上绽放得更加绚丽多姿！

 

 

 

 

             首届全国少儿剪纸教学研讨会在江苏扬中市隆重举行
 
    为加强中华优秀传统文化教育，培养青少年一代的文化自觉和文化自信，大力推进文化传承创新，6月18日至19日，首届全国少儿剪纸教学研讨会在江苏扬中市隆重举行，首届全国儿童剪纸展扬中巡展同时在扬中市揭幕。
    本次研讨会由中国艺术教育促进会、中国妇女儿童博物馆、中国工艺美术学会民间工艺美术专业委员会主办。来自全国各地200余名从事剪纸教育工作的代表，观摩了扬中市丰裕中心小学剪纸教学现场。近年来，扬中市以丰裕中心小学为代表的学校将非遗保护与艺术教育相结合、与办学特色建设相结合，用剪纸开辟了素质教育新渠道。

 

 

 

 

                                  剪撷童趣  传承文化
                   ——扬中市丰裕中心小学剪纸教学侧记

    为加强中华优秀传统文化教育，培养青少年一代的文化自觉和文化自信，大力推进文化传承创新，6月18日至19日，首届全国少儿剪纸教学研讨会在扬中市隆重举行。
    本次研讨会由中国艺术教育促进会、中国妇女儿童博物馆、中国工艺美术学会民间工艺美术专业委员会主办，由江苏省扬中市人民政府、南京大学文化与自然遗产研究所承办。
    18日上午，扬中市政府会议中心举办了隆重的开幕仪式，国家副总督学、教育部体卫艺司原司长杨贵仁、中国艺术教育促进会、教育部艺术教育委员会秘书长谷公胜等出席了此次会议。
    此次盛会中，约300多名来自全国各地的与会代表们亲赴扬中市丰裕中心小学，观摩非遗保护与艺术教育相结合、与办学特色建设相结合的剪纸教学现场；18日下午，多位剪纸艺术大师应邀与该校儿童进行了现场剪纸教学互动，受到了广大师生的一致欢迎。
    据了解，扬中市丰裕中心小学是一所位于城郊结合部的农村小学，学校现在共有18个教学班，在校学生558人，在职员工60多人，为促进教育均衡发展，该校逐步加大现代化教育投资建设，提高硬件设施。
    扬中市丰裕中心小学自2005年以来，立身农村小学的实际情况，在多方论证的基础上，坚持以“培养心灵手巧的好孩子”为办学理念，将剪纸艺术带入孩子们的学习生活，大力传承和弘扬剪纸这一民间艺术，致力于剪纸教学研究，努力培养孩子们的观察能力、空间想象能力、审美能力和创造能力。该校尤其注重显性文化和隐性文化的创设，通过富有剪纸特色的校园文化布置，陶冶孩子们的心灵，美化孩子们的生活。
  “儿童的智慧在他的手指尖上”，为更好地传承与创造，学校将剪纸开发为校本课程，充分利用“课程超市”这个主阵地，在课程超市中全面实施，并开设提高班，对有一定基础的优秀学生重点指导和提高，在传统剪法的基础上创造性让孩子们采用不对称的、均衡的、自由式的布局，并形象地称之为“信天游”式剪纸，即同学们不画底稿，在头脑中大胆想象、构思，然后剪出具体作品，寻求的是自由奔放的情节化绘画作品韵味。
    为让孩子们有一个展示、交流的平台，学校先后投资兴建了“剪印坊”工作室、剪纸作品陈列室、美术教师办公室，编印出版了了两册剪纸作品集和校本教材；为了使剪纸教学更上一个台阶，该校还积极创造条件让广大师生与民间艺术大师对话，先后聘请了中国民间文艺家协会剪纸艺术委员会副主席、江西省民间工艺美术大师谷中和，以及获联合国教科文组织授予“民间工艺美术大师”称号、被誉为“中国第一剪”的高凤莲老奶奶，还有她的第三代传人樊蓉蓉女士为剪纸艺术指导老师，请他们到校亲赴一线课堂悉心指导。
    为提高剪纸教学水平，美术教师们不断加强学习，先后赴山西、安徽、陕西等剪纸艺术水平较高的地区学习培训。他们还走出去参加国际剪纸艺术展，拓展剪纸元素、丰富剪纸语言、深化剪纸内容。为了提高活动课教师的专业素养，学校多次邀请专家莅临我校与教师进行面对面地交流，努力提高教师教学能力。
    自2009年以来，该校有数百幅学生作品在全国、省、市获奖或展出，并被列入扬中市首批非物质文化遗产保护名录，2011年，扬中市民间剪纸委员会在该校成立。该校还先后承办了镇江市城乡美术手拉手活动和第五届江苏省民间美术进课堂等大型教研活动。在今年六月一日首届全国少儿剪纸作品大赛中，该校选送的十三幅剪纸作品全部获奖，其中丁檑、马美琴两位同学的剪纸作品《奶奶教我学剪纸》、《舞龙灯》均获得了一等奖，另外共有六名同学获二等奖，其余同学获三等奖和优秀奖。丁檑同学作为获奖代表，应邀赴北京出席了颁奖仪式，并在开幕式上发言。文化部副部长王文章对该校学生的剪纸作品大加赞赏，为校出版的剪纸作品集欣然题词，勉励全体同学创作更多的精品。
    扬中市丰裕中心小学的剪纸，如一首清新质朴的民歌，散发着浓郁的乡土气息，滋润着学生的心田，构筑孩子们甜美的童年梦想。

 

 

 

 

                        用剪纸诠释美丽的教学梦想
                  ——优秀美术教师杨荣芳、倪玉荣侧记

    杨荣芳和倪玉荣是扬中市丰裕中心小学两位普通的青年女教师，然而她们在传承民间剪纸艺术上取得了骄人的成绩：2009年在第五届“民间艺术进课堂”活动中，杨老师执教《快乐的生活》一课，受到与会老师一致好评，2010年8月她应邀去南京师范大学，在江苏省农村小学美术教师培训中就农村小学美术校本课程开发作了《剪撷童心》的专题讲座；2011年，倪玉荣老师在镇江市城乡美术手拉手活动中执教《快乐的元旦》展示课大获好评；两人还一起参加了“蒲公英行动”民间美术简易教材编写研讨会并做了发言；她们多次在扬中市教师进修学校组织的全市剪刻纸师资培训活动中作专题讲座、上展示课。2011年，她俩又一起参与主持镇江市级课题“农村小学剪纸教学校本研究”，二人认真研读有关理论书籍，加大学习的力度，自己动手收集相关资料，从中精心筛选、取舍，先后编撰、出版了两本剪纸画册和两册校本剪纸课程教材……面对这些成绩的取得，让我们把目光追溯到七年前：
    一、使命与责任
    2005年，她俩已经在扬中市丰裕中心小学工作数年。与周边地区的兄弟学校相比，丰裕中心小学的办学规模小，缺乏明显的办学特色，再加上该校毗邻城区，一些家庭条件好的孩子都陆续迁至城区或周边地区入学。在校就读的本市学生生源逐步减少，越来越多的是来自于外来民工子女。而这些孩子的父母自身水平有限或受生计所迫，没有条件辅导子女学习，相反，她们除了完成必须的学业，还必须学会洗衣、扫地、做饭等一些基本的家务活，具备基本的独立自主能力。
    当课程改革的春风拂来，素质教育的号角吹响的时候，作为一所农村小学该如何加快步伐，走出怎样一条特色之路、增加学校的知名度？耗费巨资办学不现实，搞形象工程、做表面文章亦非大家所愿。立足本校实际，因地制宜，利用身边资源，开发出富有学校特色的校本课程，促进师生个性潜能的发展，成为丰小教师的共识。当时杨荣芳和倪玉荣二人作为美术教师，也在不断寻找、深入思考探求能够拨动孩子们心灵的东西。她们发现剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，在我国有着深厚的传统基础，距今已有两千多年的历史。学校把“培养心灵手巧的好孩子”作为办学理念，她们觉得“孩子的智慧在他的手指尖上”，剪纸可以丰富孩子们的想象力、培养审美能力，增添生活情趣。一把剪刀、一张彩纸也是农村孩子所能承担的起的基本工具，这不正是人们要传承和弘扬的民族文化吗？两位老师毅然将剪纸艺术引入了课堂教学。
    二、实践与发展
    从此，她们凭借一股敢闯敢干的精神，开始了儿童剪纸教学的实验和探索。她们坚持边教边学，现学现教，引领学生在实践中揣摩、体悟，开辟了独特的“信天游”式的剪纸新天地；她们在教育教学中亲身实践、不断摸索，加强集体备课与学习交流，逐渐成为行家里手。为了提高教学能力，她们常常请教扬中市美术教研员，学校也为她们提供了广阔的成长空间，派她们去无锡、到徐州寻找剪纸发展的足迹，体会民间艺术的生命力；上宁夏、下浙江，追踪剪纸艺术发展的潮流，和国内外的大师零距离接触。在不断的交流学习中，她们成了工作上最默契的搭档，多年来，两人互相学习、互相促进、互相提高，在平凡的岗位上谱写了一首敬业乐群的奉献者之歌。为了辅导学生，为了用剪纸装点、美化校园，为了搜集剪纸素材编写教材，她俩常常加班加点，默默无闻地付出着，任劳任怨。
    一分耕耘一分收获，近年来，她俩辅导的孩子有数百幅作品屡屡在省市、乃至全国获得大奖。今年6月，在首届全国少儿剪纸大赛中，由她俩辅导、选送的十三幅剪纸作品全部获奖，其中两位同学获一等奖，六名同学获二等奖，其余同学获三等奖和优秀奖。因教学成绩突出，杨老师被光荣地评为“镇江市骨干教师”，倪老师也被积极推荐为“扬中市骨干教师”，她们所在的美术学科教研组被评为“镇江市优秀学科群体”……
    三、追求与梦想
    由于工作出色，两位美术教师的剪纸教学出了名，城区一些学校纷纷向她们抛出了橄榄枝。面对能调到更好的学校去发展的机会，两位教师却主动放弃了，她们的坦言：“和城市的孩子相比，这些农村的娃娃们更需要从小接受艺术的熏陶和教育，剪纸教学带有浓郁的乡土文化气息，所以我们的根也深深地扎在这里，离开丰小的这片天地，也许我们就不能更好地施展自己的才华，虽然我们获得了一些荣誉，但是我觉得我们所做的只是分内之事，就是努力把自己的本职工作干好，并没有什么值得骄傲的特别之处。”朴实无华的话语反映了两位美术老师永不满足、勇于超越自我的执着追求。
    我们相信杨、倪两位老师驻守在丰小这方净土上，她们一定会为农村孩子的童年添抹一簇绚烂的色彩，在剪纸这片园地中绽放出万紫千红！

 

 

 

 

                                      巧手姑娘马美琴

    2010年6月她在扬中市三茅镇“万奇杯”环保画展中获一等奖，2010年8月她在全国第八届少儿美术杯年度艺术展评中获一等奖；2011年10月在全国第九届少儿美术杯年度艺术展评中获二等奖；同年 12月在镇江市教育系统廉政文化作品评比中获一等奖，2012年6月，在全国首届少儿剪纸大赛中她又一次获得一等奖的殊荣，并受邀赴北京参加颁奖仪式……
    她的名字叫马美琴，是扬中市丰裕中心小学六年级学生，今年13岁，高挑的个儿、憨直明亮的笑容，不太爱说话，大眼睛里透出一股质朴和灵气，在剪艺天地里，她似一朵清新的荷花悄然绽放，受到老师、同学以及所有认识她的人夸赞。 在同学眼中，马美琴是一个苦命的孩子。因为和同龄人比起来，她家境贫寒、命运多舛。打从记事起，母亲便神志不清，生活不能自理，她是家中的长女，下面还有一个弟弟和妹妹，父亲是外地人，没学历没文化，一家5口人住在江边别人废弃的破瓦房里。为了解决全家人的生活问题，马父只能常年靠在菜市场磨剪刀为生。幼小的马美琴就担负起了照顾母亲和弟妹的责任。她十分懂事，无论寒暑，每天总是在4点多就起床，做好早饭之后给全家洗衣服、将爸爸在菜场捡回来的鱼肠子喂鸡喂鸭，然后才匆匆赶往学校。
    下午放学，当别的同学都沉浸在与家人团聚的快乐中时，等待她的则是匆匆回家，准备饭菜，辅导弟妹功课。当一切收拾妥当，夜幕已经降临，马美琴就在静谧的灯光下开始完成当天的家庭作业、沉浸在浑然忘我的剪纸天地中。每逢周末，当别的孩子安心地睡着懒觉、吵着上肯德基、游乐园的时候，马美琴总是在自家菜园里、农田里辛苦地耕作、忙碌。家里种了四亩田，小小年纪的她对栽秧、种菜、擀面、包饺子等家务活无不精通。虽然她的事迹让人心酸并且感动，但是她却并不觉得自己辛苦，总是能够积极乐观地微笑着面对生活，面对老师同学，她的笑容灿烂如花。
    在爸妈的眼中，她是撑门立户的乖女儿；在老师眼中，她又是一个富于创造的巧手姑娘。二年级时，小美琴对美术老师的剪纸教学逐渐产生了兴趣，她非常喜欢那些不同民族、不同风格精美的剪纸作品，因为家里贫穷，加上自己性格内向腼腆，不免有些自卑，所以她不太爱与人交往，常常独自沉浸在剪纸中浑然忘我。一开始她剪得并不好，锯齿纹、月牙纹中间的掏剪总会断掉，遭到了同学们的嘲笑。可是她并不气馁，而是更加专心致志地听老师讲，用心揣摩花草、人物的纹理和动作。回家后，只要一有空闲她就在脑海里不断构思画面，在旧报纸上反复练习。皇天不负有心人，渐渐地，她的剪纸技艺越来越纯熟。四年级时，马美琴首次参加市 “万奇杯”环保剪纸画展荣获了一等奖，此后又在全国第八届少儿美术杯年度艺术展评中获一等奖……
    马美琴的剪纸作品不画底稿，只在脑海中构思直接开始剪，却总是那么活灵活现、别具特色。她在丰小出了名，班级和学校的橱窗、墙壁上很多都张贴着她的作品。许多同学、老师，甚至是家长都会向她讨要一些剪纸图作为装饰贴在家里。虽然成了剪纸“名人”，但她仍然那么恬静而低调，对来要作品的人总是有求必应。有一次，江苏电视台的记者对她进行了采访，她高兴地说：“剪纸不但丰富了我的学习生活，而且使我更加热爱生活、热爱周围美好的一切事物。同时在剪纸的过程中，我还渐渐改变了不细心、没耐性的坏毛病，交到了许多有共同兴趣爱好的好朋友，使我从一个害羞的女孩变得活泼开朗了。”
   的确，剪纸仿佛给这个可爱的女孩插上了一双隐形的翅膀。如今，她正凭着自己顽强的毅力，凭着自己不懈地努力和追求，以彩纸代笔，以乐观为调，书画着一张多彩的人生画卷，谱写着一曲质朴的暖人新歌，愿她在理想的道路上越走越远，早日在剪艺园地中开出满园芬芳!
    

 

 

 

 

为孩子终身发展奠基

 

 

 

 

 

 

丰裕小学剪纸活动现场